Výsledky průzkumu: Jak vnímají pedagogové umělou inteligenci ve vzdělávání?
V prosinci 2024 jsme v CCOV, z.ú. realizovali průzkum mezi pedagogy, odborníky a tvůrci vzdělávací politiky, jehož cílem bylo prozkoumat aktuální míru povědomí, vnímání a praktického využívání umělé inteligence (AI) ve školním prostředí. Chtěli jsme zjistit nejen to, jaké mají respondenti s AI zkušenosti, ale také jaké výhody, rizika a potřeby v souvislosti s její implementací identifikují.
Do průzkumu se zapojilo téměř 100 respondentů ze tří zemí – Slovenska, Turecka a Chorvatska. Až 96 % z nich byli učitelé a učitelky s více než desetiletou pedagogickou praxí. Nejčastěji působí ve vysokoškolském, primárním, sekundárním a odborném vzdělávání, což vytvořilo pestrý vzorek zástupců různých typů škol.
Respondenti hodnotili svou znalost AI technologií průměrnou známkou 3,3 z 5, což naznačuje základní úroveň povědomí, ale také prostor pro další vzdělávání. Jejich vnímání potenciálu AI ve vzdělávání bylo o něco optimističtější – dosáhlo průměru 3,9 z 5. Pedagogové oceňují především příslib personalizovaného učení, zefektivnění výuky a lepší podpory studentů. Zároveň však přiznávají, že jejich praktická sebedůvěra v používání AI nástrojů je jen mírná – průměrně 3,4 z 5.
Odpovědi zároveň poukázaly na nízkou připravenost institucí. Respondenti hodnotili své školy a oddělení průměrně jen na úrovni 2,8 z 5, pokud jde o zavádění AI. To svědčí o absenci strategického vedení, technické infrastruktury a dostupných metodických materiálů.
Za obzvlášť důležitá považujeme zjištění týkající se vzdělávání: pouze 36 % dotázaných absolvovalo formální školení o umělé inteligenci, ale až 44 % vyjádřilo silný zájem (na škále 1–5 označili nejvyšší stupeň zájmu) o další profesní rozvoj v této oblasti. Mezi nejžádanější témata patřily:
základy AI a její praktické využití ve vzdělávání,
etika a ochrana osobních údajů,
podpora rozhodování pomocí AI,
využití AI v interakci se studenty.
Na druhé straně respondenti pojmenovali i zásadní výzvy. Nejčastěji se obávají o bezpečnost dat, nedostatek etických rámců, omezené technické vybavení a slabou podporu ze strany vedení. Upozorňují také na riziko technologické nerovnosti mezi školami, což může prohlubovat digitální propast.
Závěr je jasný – mezi pedagogy existuje ochota učit se, experimentovat a rozvíjet své kompetence v oblasti AI. Zároveň však potřebují systémovou podporu, odborné vedení a bezpečné rámce, které jim umožní AI zavádět odpovědně a smysluplně. Výsledky našeho průzkumu potvrzují potřebu komplexního přístupu – od školení a případových studií až po strategické plánování a legislativní ukotvení.
Tato zjištění budeme dále rozvíjet v našich aktivitách – při návrhu školení, tvorbě doporučení pro tvůrce politik a při vývoji nástrojů, které budou učitelům a školám skutečně užitečné.
Děkujeme všem respondentům za jejich čas, otevřenost a chuť posouvat vzdělávání směrem k digitálně vyspělé budoucnosti. Původní výzvu k zapojení najdete v tomto blogu.
